창의력100퍼센트

마음가짐을 바꾸기로 했다.

내 주변에 있는 사람들을 비판하기 보다 그들을 이해하기로.

그들은 아주 가깝다면 가까운 사람들이었다.

시누, 형제, 양가부모님, 동서...

연락이 자주 없어서 많이 서운하기도 했고, 서운함이 비판으로 바꼈던 것 같다.

그리고, 많이 삐걱댔다. 난 인간관계를 참 잘 못 하는 사람이다. 여러 사람이 관심을 가져주고, 사랑한다는 표현을 받았지만 연락도 없고 얼굴도 많이 보지 못하면 난 금새 화가 났다. 그리고, 내 처지 또한 그다지 변변치 못해서 그 사람들이 날 무시한다고 생각했다.

이젠 그것도 힘이 든다. 사람들을 미워하기 싫다. 미워하면서 내 마음도 아프고 삭막해져감을 느낀다.

내가 원하는 건, 세계평화다.

이렇게 말하는 게 자조의 웃음을 만들긴 하지만, 진짜 원하는 것이다. 그리고 누군가의 폭력에 의해 많은 사람들을 희생하며 만들어지는 약육강식의 평화가 아니다. 진정한 평화를 원한다. 예전에 미스코리아들이 전파를 타면서 세계평화를 원한다고 하면 그것이 진정성이 없는 것처럼 느껴져서 좀 머슥했지만, 어쨋든 평화롭길...

그 많은 권력을 지닌 부모의 자녀들. 뭐든지 해줄 수 있는, 돈이든, 학원이든, 먹을 것이든, 그런 혜택을 받는 아이들이 별로 행복하지 않을 것이란 결론을 얻었다. 그리고, 확신한다.

내가 학원강사를 그만둘 때는 나름대로 비장한 각오와 의미를 가지고 있었다. 강사를 그만둘 때 난 다른 대안을 가지고 있지 않았다. 하지만, 스스로 알아나가지 못하고 선생님한테 의지해야 하는 수많은 아이들과 그런 교육풍토는 내게 자성을 가지고 왔다. 아이들은 국영수를 위해 학원에 다니지 말아야 하고 그래서 자신의 창의성을 개발할 시간을 죽이지 말아야 한다는 것이었다. 그리고, 빈부의 격차로 인해서 학원을 다니지 못하는 것도 부당하다고 생각했다. 학원은 이래저래 나쁘다는 판단이었다. 하지만, 공교육은 아이들을 포기하듯이 가르치는 것 같았다. 들리는 소문에 의하면, 다른 아이들이 다 학원에서 선행학습을 하기 때문에 학교 교사는 적당히 그 아이들의 지적 수준을 만족시켜줘야 했던 것이다. 그리고 학교는 아이들에게 시험성적만을 강요하게 된 것 같다. 그런 풍토는 지금도 별반 다르지 않을 것이라 생각한다. 그렇게 학원에서 열심히 공부하는 아이들이 세계 속에서는 점점 능력을 잃어가고 있다. 마치 일찍 발견된 천재를 국가와 부모가 망치듯이 수많은 아이들이 창의성을 잃어가면서 시들어가고 있는 것이다.

아이들에게 필요한 것은 창의력 교육 역시 아닌 것 같다. 스스로 창의력을 알고 찾아나갈 수 있는 풍토를 조성해 주는 것이며, 교사는 혹은 강사는 그것을 끌어주는 것이다. 그것이 더디게 보이더라도 아이들이 건강하게 자랄 수 있는 길이라는 것을 믿는다.