마음가는 대로

일단 grant를 검토하고 나서 점수를 주고

이걸 grant를 주는 기관에 보낸다.

그러면 거기 담당자 (책임자?)가 최종 결정을 하는데...

이 최종 결정자가 딴지를 건 것이었다.

우리가 쓰고 있는 Dataset은 Growing Up Today Study라고 하는 청소년 Data이다.

(줄여서 GUTS라고 부른다)

이 sample을 어떻게 뽑았냐 하면

Nurses Health Study II라고 하는 간호사를 대상으로 한 study 참여자들에게

너희 애들 성별과 나이가 어떻게 되냐,

우리가 너희 애들 데리고 연구 하려는데 참여 좀 시켜주라

이렇게 편지를 보내서 애들 성별과 나이를 보내준 사람의 애들한테

(물론 나이제한이 있었다) 설문지를 보내서 한 것이었다.

딴지의 내용은 두 가지인데,

하나는 이 data에 흑인, 히스패닉 등 Minority가 너무 적다는 것과

또 하나는 Saliva Sample을 얻겠다고 했는데 pilot study도 안 해봤다는 것...

첫 번째는 이 데이터의 모체인 Nurses Health Study II (NHSII) 에서도 큰 문제인 것이다.

그러니 그걸 기반으로 한 GUTS에서도 당연히 문제가 된다.

그런데 문제는 우리가 지금 와서 data를 바꿀 수도 없고

이건 Closed cohort study 인데

(96년에 딱 한번 참여자를 선정해서 계속 하고 있다는 얘기)

지금 와서 흑인을 더 넣을 수도 없다는 거다.

하여 막다른 골목...

이걸 딴지 걸면 할 말이 없는 거다...

그렇다고 손 놓고 있을 수는 없으니,

일단 NHSII는 미국 전체의 인종 구성을 반영한다기보다는

연구시작 당시 간호사의 인종 구성을 반영하는 것이다.

그리고 GUTS 참여자들도 특별히 흑인을 더 하지도 않았지만

그렇다고 흑인과 히스패닉 등의 minority의 응답률이 백인보다 더 낮지도 않다.

또 우리가 다른 흑인 study하고 같이 해보려고 시도했었는데

응답률이 너무 낮아서 포기했다

이런 변명을 늘어놓고...

그리고 minority의 숫자가 적긴 하지만

그래도 인종간 차이를 볼 수 있을 만큼은 된다는 것을

Data 분석을 통해서 보여주고...

그나저나 이거 하느라고 이틀이 날아가버렸다...

저자한테 email을 보냈다.

당신의 논문에 관심이 있는데, 혹시 PDF file이 있으면 보내줄 수 있겠냐?

(사실 이런 거 할 생각 못 했었는데, 내 논문을 출판하고 나니

이렇게 요구해 오는 사람이 가끔 있어서 나도 배운 거다)

이 사람 친절하게 PDF file을 보내 주고는

그런데 한 개는 PDF가 없는데 Hard copy를 원하면 보내주겠다

당연히 그럼 보내주면 너무 고맙겠다는 답장을 보냈고

Hard copy가 왔다.

그런데 문제는...

내가 무슨 논문 쓸 때 이걸 보려고 했던지 기억이 안 난다.

이쯤 되면 이거 중증이 아닌가 싶다.

뭘 해서 이걸 되돌리나. 퍼즐 풀기를 열심히 해야 하나?

일단 부모하고 하는 게 아니고, 강혁이까지 같이 끼워서 했다.

그리고는 선생님이 질문을 죽 열거해 놓은 걸 들고는

강혁이한테 물어봤다. 요즘 어떠냐?

강혁이는 뭐 별로라는 식으로 대답

왜 별로냐 내가 보기엔 좋은 것 같은데...

엄마가 노력을 더 해야 한다고 해서요...

이렇게 얘기가 시작되었는데

한 일이주일 전쯤 강혁이 담임 선생님이 강혁이 아빠를 붙잡고

한 10분간 얘기를 했단다. 강혁이가 숙제를 안해온다고...

(아니 지 형도 그러더니 어째 그런 것만 배우나!)

오늘 차례 기다리느라고 복도에 앉아 있는데,

벽에 애들이 해온 숙제가 붙어있었다.

Brown Vs. Board of Education.

2월이 여기는 Black History Month이기 때문에

(Martin Luther King Jr. 생일이 있어서 그럴 것 같다는 추측)

흑백을 구분해서 교육하는 것에 대한 소송에 관한 것에 대해 배웠던 것 같다.

그리고 그걸 포스터로 만들어오게 한 것 같다.

질이 가지가지였다. 아주 잘 한 것에서부터 개발새발 써낸 것까지...

그런데 강혁이 건 너무 단촐한 것이다.

별로 많이 자료조사를 하지 않은 티가 팍팍 났다.

선생님 말씀은 애가 집에 오면

학교에서 뭘 배웠는지, 숙제가 뭔지, 숙제를 어떻게 하고 있는지

관심을 가져 달라는 것.

내 말은 그건 알겠는데, 사실 그동안 그렇게 해 오지 않았었다.

또 내가 늦게 들어와서 할 시간도 없다...

6학년이나 되었는데도 부모 손길이 가나 안 가나에 따른 차이가 너무 크다.

좌절 모드...

강혁이는 얘기하는 내내 눈이 벌개졌었다.

뭐 물어봐도 대답도 잘 안하고.

선생님이 이런 모습은 처음 본다 이러고

얘가 날 닮아서 잘 우는 것이야. 울음을 참느라고 말을 못한 것이다. 으이그!

내가 강혁이 왈 숙제 딱 한번 안해갔다던데요 이랬더니

선생님 흥분하여, 숙제 체크한 것 가져와서 보여줬다.

이것 보세요. 이때도 안했고 이때도 안했고...

자기가 숙제 해오라고 특별히 주의를 주면 잘 해왔다가

또 금방 안해오거나 성의없이 해오고

그게 반복된다는 거다.

주~~욱 잘해와야 한다는 말씀을 했다.

얘가 자기가 잘한다고 자만해서 이러는 걸까?

아님 그냥 다른 거 재밌는게 너무 많아서 시간이 없는 걸까?

결국은 내가 시간을 더 써야 한다는 얘기 같다...