1. 인간은 미생물에서 진화했으며 미생물에 의존해 살아간다. 어떤 미생물을 선택하느냐에 몸과 마음, 삶이 달라진다.
2. 의식은 물질을 변화시키며 미생물에도 영혼이 있다. 의식은 미생물에 영향을 끼쳐서 좋은 미생물, 나쁜 미생물로 변화시킨다. 생명 속엔 아직 밝혀지지 않는 물질의 영역이 있으며 그 물질과 의식의 상호작용 메커니즘 또한 밝혀지지 않았다. 이러한 의식과 미생물의 상호작용을 일단 '의식 동질화'라고 표현한다. 좋은 미생물은 우리 몸속에 이도저도 아닌 80% 미생물을 좋은 미생물로 변화시키고, 나쁜 미생물은 반대의 역할을 한다.
3. 미생물은 자기복제를 통해 연속성을 유지하며 인간 몸에 동화되기까지, 인간 몸 기준으로 본다면 당연히 불연속성을 갖는다.
4. 모든 식물은 새싹일때 쑥쑥 자라기위한 양분을 자기분해?를 통해 압축,생성하며 특정 주요성분을 함축하지 않는다. 독초건 약초건 그건 그저 인간들이 부르는 기준일뿐 식물들은 성장해가며 미생물의 작용을 통해 특정성분을 많이 만들어 지닐뿐이다. 재배한 도라지와 산도라지는 향과 맛이 다르 듯이 깊은 산속에 자라는 쌍떡잎 식물은 문명에 의해 왜곡되지 않은, 수만년 생명현상에 의해 길들여져 인간의 몸에 익숙하게 작용하는 성분이 존재한다.
5. 생명력이 강한 식물일 수록 오랜기간 인류 몸속에 흡수되어 길들여졌으므로 인간 몸에 이롭다.
<실험>
1. 현미를 물에 하루나 이틀 불려 싹을 틔우고나서 믹서에 간다.
2. 깊은 산속에서 뜯어온 3cm 미만으로 자란 새싹을 씻자마자 절구에 빻아 현미가루와 섞는다. 현미60,새싹40 혹은 현미85, 새싹15
- 깊은 산속 새싹은 쌍떡잎 80, 외떡잎 10. 골고루 뜯는다.
3. 접시에 물이 촉촉하니 개떡모양으로 뭉쳐 담아 햇볕이 들지 않는 따뜻한 아랫목에 이불로 덮어 일주일간 발효시킨다.
아저씨는 반말듣는 것을 무척이나 싫어합니다. 언제부터인가 직장서 반말하는 놈들에겐 습관적으로 개같이 물어 뜯어버립니다. 특히 상사일 경우에요. 아마도 해장국집에서 5명이 투표해서 지부도 세우고 노조간부가 되면서 부터인 것으로 기억합니다. 처음엔 반말하지 말라고 정중히 얘기하고 그러고도 안되면 목소리가 점점 커지다가 나중에는 같이 반말하면 어느 정도는 해결되거나 아예 반말하는 대화 자체가 사라져버렸던 것으로 기억됩니다.
직장내 반말의 경우 반말 가해자와 피해자를 들여다보면 가해자는 반말을 통해 어떤 이유에서건 피해자에게 암암리에 우위에 있다는 신호와 주변이들에게 위화감을 줍니다. 서로 동등함이 사라져버리죠. 일방적인 반말은 동료나 상사의 경우 반말을 통해 '음.. 나는 너보다 높은 사람이야'라는 의미를 담습니다. 당연히 위계가 생겨나고 가해자는 한없이 건방져집니다. 여기에 친하고 안친하고는 일방적인 반말을 하게하는 이유가 될 수 없습니다. 인사와 말은 조직사회내 관계맺음의 시작과 끝으로 인사나 말로써 상대방을 조금이라도 존중하지 않는다면.. 개판됩니다. 누구나 서면 앉고싶고 앉으면 눕고 싶거든요. 친한척 반말은 오만해지는 첫단추입니다. 교직원들은 나이 어린 학생들에게 존댓말을 반드시 해야만하는 이유입니다. 스스로 오만해지지 않도록이요. 반말을 계속하면 나중엔 내가 오만한건지 건방진건지 똥인지 뭔지 스스로 모르게되는 불쌍사가 벌어집니다.
초등학교 선생님들을 보면 저를 포함해 여러명이 있는 자리에서 30대 선생이 20대 선생님께 학교내에서 반말을 합니다. 마치 학생에게 심부름시키듯 반말하며 뭘 가져오라거나 쫓아가서 받아오라고 합니다. 30대 선생은 ㅇㅇ부장 등으로 어떠한 교무업무 역할을 해야하는데 이 역할들은 무시되며 나이 어린 20대 선생님들을 일방적 반말로 부려먹습니다. 중등에서는 선생이 선생을 일방적 반말로 부려먹는다? 있을 수 없는 일입니다. 왜 이게 초등교사들 사이에서는 가능할까요? 대부분이 지방교대 출신인 선후배 관계라는 거 외에는 상상이 되지 않습니다. 가끔 학교에서 교사들 모인곳에서 ㅇㅇ선배님 하는 뜬금없는 소리가 흘러나옵니다. 동문회 술자리도 아닌데요. 마치 말년병장이 일이등병 대하는 것 같았습니다.
제가 인생을 50여년 살아오면서 항상 들어맞는 일 중에 하나가.. 일하다 만난 사람중에 '하느님' 찾는 사람은 다 사기꾼이었습니다. 보통은 묵묵히 맡은 일을 하지요. 특히 ㅇㅇ학교 몇회니 하며 선후배 따지는 사람은 다 개차반이었습니다. 이들은 보통 상식적인 사회적 관계?를 공정이고 나발이고 깨트려버리며 오로지 자신의 이익만을 추구합니다.
초등교사들의 반말 문화는 결국 꿈많은 젊은 선생님들을 기성세대에 길들이며, 자율성을 해치며, 잡무에 좌절하게 만들어 결국 교육의 질을 떨어트립니다. 한마디로 부푼 꿈을 안고 교사가 되었는데 제대로 뭔가 해보지도 못하고 진을 빼버리는 거지요. 초등교사의 8~90%는 여성 교사입니다. 군대도 안다녀온 여교사들이 일방 반말로 동료교사를 종부리듯 하는, 군대서도 보기힘든 이런 이런 못되먹은 일을 어디서 배운게 된 것일까요?
공과 사를 구분 못하고 학교에서 동료교사에게 종부리듯 하는 초등선생이나 꼬박꼬박 존댓말하며 심부름하는 젊은 초등선생이나 다 똑같습니다. 스스로 문제제기를 하지 않는다면 결국 젊은 초등교사도 나중에는 반말하며 종부리듯 할 것이니까요. 침묵은 동의입니다. 초등 전교죠선생님들은 도데체 무슨 생각을 하고 있는지 한심스럽습니다. 어디가서 초등교사라고 말하기 부끄럽지 않으십니까?
그럼.. 젊은 교사가
"아니 어디서 반말이예요? 지금 심부름시키는 건가요? 자기일도 하지 않고 선후배나 따지며 누굴 부려먹을 생각만 하고 있으니 기가찹니다. 그 나이 먹도록 공사구분도 아직 못하니 한심합니다. 여기가 무슨 동문회 술자리인줄 아세요? 여기는 학생들과 함께 생활하고 있는 학교입니다. 학교요."
한다면 그 젊은 교사는 어떻게 될까요? 음.. 왕따 당합니다. 대부분의 이도저도 아닌 선생들은 힘센이들 편에 서거나 애써 외면하고 쉬쉬하며 살아갈거예요. 내가 관여할 일이 아니라고 생각하면서요. 이럴때 나이 지긋하신 전교조선생님께서 회의시간이나 개인적으로 계속해서 '우리 교사들끼리 존칭을 사용합시다'라고 얘기하시면 뭔가 조금은 바뀌겠지요. 안할뿐입니다. 어쩌면 나이들어 젊은 교사들 다 시키니 편하다고 느끼고 있을지도 모르겠습니다.
중요한것은 이런 개판오분전 같은 초등교사 반말, 종부리듯 하는 문화에 가장 큰 피해자는 그런 초등 교사들에게 배우고 있는 학생들이라는 사실입니다. 학생들이 뭘 배우겠습니까?
저는 조금 친해지면 위아래없이 말을 놔버리는 성격이라서 이런 경우에 해당되는지 살짝 고민해봅니다. 변명한다면, 저보다 나이 많은 사람에게도 말을 놓고, 저보다 어린 사람이 말을 놓는 것도 허용한다는 점이 있기는 하지만... 앞으로 반말하는 거에 대해서 고민해봐야겠네요. 생각거리 던져주셔서 고맙습니다.
예.. 이 글은 그저 이리저리 굴러먹다 하게된 저의 생각일뿐입니다. 상황이 다 다르니 뭐가 맞다 틀리다 정할 수는 없을거예요. 조카한테 존댓말을 하지 않는 것 같이요. 직장이나 사회관계 속에서는 앞에서는 존칭을 쓰지만 속으로는 칼을 품고 있거나 존칭을 쓰지 않는 이보다 전혀 상대방을 존중하지 않는 사람도 있을거구요. 말은 번드름해도 행실에서 그런게 다 들어나니까요. 또 말이란건 실수하게되고 곧바로 용서를 구하고 조심하고.. 뭐 이러면서 살아갈 수 밖에 없지 않나요?
누구나 어떤 사회적 역할들을 하며 살아가는데.. 직원이기도 하고 노조간부이기도 하면 나에 대한 무시는 노조에 대한 무시이기 때문에 쓴맛을 보여줄 수 밖에 없는거구요. 힘에서 안되면 물어뜯기라도 해야합니다. 노조를, 노조원들을 살리기위해서요. 노조는 그 누군가에게 희망이 되고 있으니까요.
관리자들은 누구하나 짤리거나 쓴맛을 봐야만 그때부터 조심하게 되었구요. 그렇게 팽팽한 긴장속에 10년을 넘게 살아온 저에게 굳어진 생각인지도 모르겠습니다.
근데 읽는 라디오 진행자님이 반말을 하신다면 별다른 거부감이 느껴지지 않을거 같습니다. ^^ 댓글 감사합니다.
친구들 잘 지내죠? 아저씨도 그럭저럭 지내고 있어요. 지난주엔 옥천 묘목시장엘 댕겨왔어요. 감나무 배나무 자두나무 호두나무 구경하고 왔어요. 크게 달린다는 으름덩굴도 보고 왔고요. 할미꽃과 요상한 이름의 외국 식물도 구경했습니다. 아저씨는 매년 요맘때면 묘목시장엘 대녀오는데 해마다 유행?같은게 있어요. 어느 해는 배배꽈놓은 수양뽕나무? 를 잔뜩 진열해놓고 어느 해는 허연잎새귀가 달리는 버드나무.. 어떤해는 황금 소나무.. 를 진열해 놓았었죠. 1~2년 나무는 2~3000원 하고 4~5년 나무는 5~10만원 합니다. 월동하진 못한다는 잔디대신 심는다는 구라피아 라는 일본 식물도 보고 작은 맥문동 (애란) 도 보고요. 맷돌같이 생긴 돌계단 재료도 보고.. 방음, 탈취에 심는 측백나무가 이렇게 많은 종류가 있는지도 알았습니다.
아저씨는 봄에 묘목을 보면 기분이 좋아집니다. 포도나무를 보면 포도가 주렁주렁열릴것만 같고 감나무를 보면 감이, 자두나무를 보고 있자면 자두가 주렁주렁 열릴거 같거든요. 요렇게 작은놈을 숨고 물주고 몇년 키우면 호두가 주렁주렁 열린다.. 기분좋은 일 아닌가요? ㅋㅋ 나무들을 보고 있자면 자연히 내 삶을 디다보고 현재의 나를 알게 됩니다. '음.. 요 나무를 숨어서 감을 따먹으려면 5년은 있어야하고.. 그러면 내나이가 ㅇㅇ살. 저놈은 숨어서 나무그늘이 있으려면 20년은 커야하는데.. 그러면 내가 20년후. 휴~. 저 민두릅나무를 숨어서 배불리 따먹을 정도가 되려면 10년?' 아저씨는 올해 붉은 꽃이 피는 매화나무 한 그루가 사고 싶었지만.. 숨을 땅이 없어 그냥 구경만 하다가 집에 돌아왔습니다. 오는 길에 짜장면 한그릇 사먹었고요. 친구들도 꼭 한번 묘목시장에 구경하고 왔으면 좋을거 같아요. 조그만 나무도 하나 사서 숨어서 정성들여 키워보면 더 좋겠죠.
친구들~ 올해 개교한 새학교라서 큰 기대를 하고 왔지만 정작 화장실은 부족해서 쉬는시간에 제대로 소변을 볼 수가 없죠? 미안합니다. 아저씨는 오늘 이런 얘길 들었어요. '화장실을 추가로 만드는 일은 개교에 관계했던 수만은 교육당국자에게 책임을 물어야하는 문제이기 때문에 현실적으로 어렵습니다. 증축은 그나마 얘기해 볼 수 있겠으나 화장실이 부족하다는건 얘기조차 전하지 못할 수 있습니다. 교실을 옮겨서 화장실 사용을 분산시키는게 현실적일 수...' 교실은 앞으로 11개는 더 필요하여 다른 곳에 옮길 방법은 없습니다. 교육당국자가 되나가나 학생인원수를 늘려버렸기 때문이예요. 1학년 반을 늘려버리면 그들이 2,3학년이 되면 늘린 반만큼 교실이 늘어야하는데 그게 11개 교실입니다. 개교한다음 다시 공사를 들어간다해도 건물을 증축하는데는 최소 1년6개월의 시간이 걸리는데.. 높으신 교육당국자님들은 그냥 돈만 들이면 다되는 줄 아시기에 이런 결정을 앞뒤 재지 않고 쉽게 해버리셨습니다. 왜냐면 이들 머리속엔 여전히 교육은 교육의 3주체인 학생,교사, 학부모만 그냥 모아 놓으면 된다는 사고방식을 젊어서부터 뼈속깊이 배워왔기 때문이예요. 공간이나 그 공간의 유지관리는 돈만주면 다 해결되는 걸로 아시죠.
친구들이 배우고 있는 교가는 학교에 음악선생님이 몇분있지만 어딘가에 의뢰해서 어느날 갑자기 뚝 떨어졌고요.. 학교마크는 업체에 의뢰해서 사진파일로 배달되었고요.. 학교 나무인 교목은 회의시간에 뚝딱 소나무로 정해졌습니다. 왜냐면 조경노동자들이 학교에 소나무를 많이 숨어놓어셨거든요.
친구들.. 얼른 교실벽이나 화장실에 낙서를 해서 친구들 공간으로 만들어주세요. 그러나 다른 친구 괴롭히는 낙서는 안됩니다. 화단은 밟아 샛길을 내주시고.. (아예 돌판을 깔아 길을 만들수 있게) 뭔가 제품 찍어내듯 하는 성냥곽 학교에 친구들의 손때를 뭍혀주세요. 그렇다고 부셔먹진 말고요. ^^ 아저씨는 벗나무 죽은 곳에 때죽나무를 심을 계획이예요. 정문앞엔 느티나무를 숨고요. 조경아저씨가 구하기 심들다 뭐라하셨지만 아저씨도 학교 구석구석 열심히 손때를 뭍혀놓겠습니다. 아저씨 집 화분에서 시들시들 크고 있는 맹종죽 대나무 2그루는 고속도로옆 F15전투기 날으는 우리 학교의 든든한 방음 숲이 되라고 교실옆 화단에 몰래 심어놓고 가꾸겠습니다. 이건 아저씨가하는 기념식수인데 비밀로 해주세요.
새학기가 되었으나 1년 계약직 기간제 선생님은 뭔가 연속성 있게 일을 꾸려가지 못합니다. 내가 만약 계약직 선생님이라면 나는 아무일도 하지 않았을 겁니다. 왜냐면 뭘해도 내 행위가 내년에까지 미치지 못하기 때문입니다. 도서관 책을 사는 일도, 툭수교육을 위하여 취사도구를 구입하는 일도, 무슨 일을 맡기도 모두 계약직 교직원일경우 아무런 의미가 없어집니다. 몇몇 선생님들이 계약이 만료되고 재계약이 되지 않아 올해는 볼 수 없습니다.
학교를 위해서 이 분들이 희생?해야하는건가요? 열심해 해달라고 말하면 계약직 교원들이 열심히 할 수 있을까요? 미래가 불안하고 아무런 연속성을 갖지 못하고 온갖 차별에 시달려야하는데요? 그러면 큰 조직을 위해 개인이 희생되는게 바람직한건가요? 아저씨가 지금까지 살아오면서 관찰한 바로는 조직을 강요하면 일의 능률도 오르지 않을 뿐더러 개개인의 조직에 대한 충성도?도 떨어집니다. 반대로 어떤 조직이건 개인에 대한 우선적 선택과 배려를 할때에만 그 개인은 조직에 대한 충성도가 높아집니다. 한마디로 어떠한 선택을 해야할 경우 개인을 위한 선택을 하면 조직은 살고, 조직을 위한 선택을 하면 개인과 조직 모두 죽습니다. 거꾸로, 조직을 살리기 위해선 개인을 위한 조직적 선택과 배려를 해야합니다. 계약기간이 정해져있는 비정규직은 우리 모두에게 해롭습니다.
고군분투하시며 2주만에 선생님들이 개교를 하셨습니다. 교실마다 쩌렁쩌렁 수업하시는 목소리에 숙연해집니다. 그러나 학생중 부모님이 코로나 확진을 받은 학생이 있어 곧바로 전교생 모두 등교는 중단되었어요. 다행히 학생은 감염되지 않고 격리되었고 다시 전교생이 등교를 하게 되었습니다. 이 와중에 담배피다 걸린 친구들이 있었지요.
조그만 학교이지만 개교를 하였는데 화장실이 모잘라서 쉬는시간에 친구들이 모두 용변을 볼 수가 없었습니다. 쉬는시간에 친구들이 오줌을 누러 줄을 서다 급하면 다른 층으로 뛰어내려가야 하죠. 학교 설계시 가장 중요한 건 실배치입니다. 어디를 교실과 특별실로 쓰고 그 공간을 이용하는 학생들이 몇명이되는지. 그러나 건축사무소에서는 이러한 교무업무와는 무관하게 학교 설계를 합니다. 이미 설계이전에 학생 규모와 각학년 반배치와 교육에 필요한 공간을 '선생님'들이 설계사무소에 요청을 해야하는데 이런 과정이 빠져버립니다. 검토를 한다하지만 도면을 못보는 까막눈 장학사 몇명이 대충 디다봅니다. 그리고 선생님들 조차도 개교지로 부임한 2주전에 각학년은 몇반까지 학생들이 배정될거란 소식을 교육청으로부터 겨우 듣습니다. 물론 설계되어 지어진 건물과는 무관하게 교실들을 뜯어고치고 학년을 다시 배치하고, 평가관리실 등 필요한 공간들로 먼저 지정하고 채워나갑니다.
그러니 많은 부분이 실정과는 맞지 않게 되고 이렇게 묻지도 따지지도 않고 개판으로 설계한 책임지는 사람은 아무도 없습니다. 왜냐면 ㅇㅇㅇ 선정위원회에서 해당 도면을 '선정'해서 세금쳐들여 쳐지어버렸기 때문입니다. 교육계에서 사용하는 ㅇㅇ위원회는 바꿔말해 아무도 책임지지 않겠다는 '책임회피 선포' 행위입니다. 내가 잘못했으니 고쳐놓겠소 하는 이가 단 한명은 있었으면 좋겠습니다. 모두들 그져 실수를 조금이라도 인정하지 않으려고 이런저런 핑계를 대며 화장실을 개떡같이 지어놓은 책임을 외면합니다.
학교는 작아도 하는 일은 큰학교나 작은 학교나 같습니다. 그렇게 의욕적으로 수업하셨던 선생님들은 다시 온갖 잡무에 큰학교의 3배는 시달려야합니다. 순회교사니 어쩌니 하며 실제 학교에 계신 몇몇 선생님들께서 학교 전반 업무를 짊어지셔야하기 때문입니다. 그럼 스텝들은 온전할까요? 노조한다고 당직선생님은 아예 뽑을 생각조차 안합니다. 그외 나머지 인원은 딱 3분의 1로 줄여놨지요. 3명이 하는 일을 1명이 하게하는데 선생님들에게나 학생들에게나 뭐 제대로 된 뒷받침을 하게될까요?
그리고는 교육감선생은 와보고는 사진 한장 찍고 돌아갔습니다. 시범학교니 문제점을 얘기해달라는 말과 함께요. 우리는 사람을 상대로 생체실험을 하진 않습니다. 학생과 교직원, 학교를 상대로 실험을 하겠다는 발상에 기가 찹니다. 혁신이란 말은 제조업 공장에서나 물질에 대해 사용하는 말인데 언제부터인가 교육혁신이란 말을 교육계 높으신 양반들, 전교죠선생님들까지 입버릇처럼 쓰고 있습니다. 시범이니 혁신이니 하는 것들은 사람에게 교육하는 곳에 사용한다는 것은 친구들과 우리 모두를 소모품, 물건 취급하겠다는 말이예요. 우리들은 시험당하는 대상이 되어서는 절대로 안됩니다. 누구나 한 번뿐인 다시 돌아올 수 없는 소중한 시간들을 살아가고 있는 것이니까요.
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저는 조금 친해지면 위아래없이 말을 놔버리는 성격이라서 이런 경우에 해당되는지 살짝 고민해봅니다. 변명한다면, 저보다 나이 많은 사람에게도 말을 놓고, 저보다 어린 사람이 말을 놓는 것도 허용한다는 점이 있기는 하지만... 앞으로 반말하는 거에 대해서 고민해봐야겠네요. 생각거리 던져주셔서 고맙습니다.부가 정보
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예.. 이 글은 그저 이리저리 굴러먹다 하게된 저의 생각일뿐입니다. 상황이 다 다르니 뭐가 맞다 틀리다 정할 수는 없을거예요. 조카한테 존댓말을 하지 않는 것 같이요. 직장이나 사회관계 속에서는 앞에서는 존칭을 쓰지만 속으로는 칼을 품고 있거나 존칭을 쓰지 않는 이보다 전혀 상대방을 존중하지 않는 사람도 있을거구요. 말은 번드름해도 행실에서 그런게 다 들어나니까요. 또 말이란건 실수하게되고 곧바로 용서를 구하고 조심하고.. 뭐 이러면서 살아갈 수 밖에 없지 않나요?누구나 어떤 사회적 역할들을 하며 살아가는데.. 직원이기도 하고 노조간부이기도 하면 나에 대한 무시는 노조에 대한 무시이기 때문에 쓴맛을 보여줄 수 밖에 없는거구요. 힘에서 안되면 물어뜯기라도 해야합니다. 노조를, 노조원들을 살리기위해서요. 노조는 그 누군가에게 희망이 되고 있으니까요.
관리자들은 누구하나 짤리거나 쓴맛을 봐야만 그때부터 조심하게 되었구요. 그렇게 팽팽한 긴장속에 10년을 넘게 살아온 저에게 굳어진 생각인지도 모르겠습니다.
근데 읽는 라디오 진행자님이 반말을 하신다면 별다른 거부감이 느껴지지 않을거 같습니다. ^^ 댓글 감사합니다.
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